为进一步明确“双新”方向，提高教研组专业能力和建设水平，重庆七中以教研组劳动技能系列竞赛为抓手，近日由教务处组织实施了“智慧型单元化”主题教学方案设计展示活动。各教研组高度重视，紧扣活动主题集体研磨、编制教学方案，并委派一名教师登台展示。这些方案凝聚了各组的集体智慧，亮点频频；该活动也给老师们提供了展示风采的平台。
本次活动安排文科组、理科组分别集中展示，每个教研组15分钟，文科组、理科组的展示时间各半天。各组结合新课程新课标要求以及学科、学段特点，方案求“双新”，过程有“智慧”，视角“大单元”，颇有看头。
理科组
初中数学组王秀英老师紧紧围绕着“直观想象、逻辑推理、几何模型观念”三个数学核心素养，突破单元束缚，重组初三复习大单元内容：几何证明——与中点相关的辅助线问题。在充分研读课标、中考、学情的情况下，按照“创设问题情境、建立辅助线模型、解释和应用”的思路，融合各类信息技术，采用多样评价方式，精心设计教学过程。
初中物理组宋柯极老师以《密度》为单元的大任务，用密度来解决生活中的常见问题。完成密度这个大任务之前，需要完成《质量》《质量与体积的测量》《科学探究：质量与体积的关系》等子任务。在完成《密度》这个大任务的同时也帮助同学们掌握用密度解决生活中的其他问题的方法。
初中化学组李英老师围绕大概念《物质的多样性》，以单元“打开'碳'的潘多拉魔盒”设计课程内容，着眼“金刚石、石墨、C60”这一课时，从“学习目标、任务设计、技术融合、课堂评价”等几个方面进行展示，指向让学生了解新科技，了解新材料的研究并不神秘，科学探究无止境。
初中生物组杨鑫老师展示了《植物体的结构层次》教学方案设计，教学设计逻辑清晰，环节之间的衔接紧凑，从植物体整体认知出发，通过触觉、视觉、味觉多维度观察番茄，一步步探讨植物体的结构层次，引导学生从宏观到微观认识生活中常见的食物，并学习正确的观察方法。
高中数学组冉颖老师以《椭圆》为课题，在教学中学生通过“描点作图”“观察发现”“理论推导”“性质作图”“深入思考”“解惑释疑”“归纳总结”“知识迁移”系列探究活动，让学生亲历知识的建构过程，领悟其中所蕴含的数学思想，体验探索过程中艰辛和欢乐，感悟“数学美”及数学在现实生活中的广泛应用，激发学生学习热情、创新意识和科学精神。
高中生物组邹心雨老师结合教材，在“新课标、新教材、新高考、新评价”这四新背景下，展示了新时代教师如何树立“以学习者为中心”的观念，努力探索有效的教学方式。其以核心素养为本位的大单元教学，融合了以信息技术为依托的智慧课堂，能有效地落实学科核心素养，实现学生的深度学习。
高中物理组李心平老师以《高中学生的视角如何描述百米大战》为题，结合《运动的描述》章节，开启本章大单元教学设计。针对“加速度”小节，设置四大学习任务、13项学习子任务、2项智慧评价任务，并高度融合计算机技术，全程注重教学评一体性，促进学生核心素养发展。
高中化学组王双月老师以《基于高中化学深度学习的单元教学设计——以“离子反应”为例》为内容，设计了六个环节进行教学，从宏观到微观，再从微观回到宏观。从微观角度理解离子反应的本质，培养学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理及模型认知”“科学探究与创新精神”的核心素养。
信息技术组马韵逸老师此次大单元教学案例为《健康运动与数据》，课程设计以“你的身体达标了吗？”为项目范例主线开展教学活动。她全程以手机投屏方式进行展示，通过“中国青少年肥胖现状”短片创设教学情境，引导学生通过Python编程计算出BMI值，并合理运用数据，将所学的信息科技知识融入生活、服务生活、改善生活。
文科组
初中语文组聂周玉洁老师用初中语文部编版七年级上册第五单元作智慧型单元化教学实践。方案通过链接多种教育资源、合理利用教学电子设备等手段，设计《人与动物》专刊来创设情境。课堂共设置了 “探索生命之趣”“人与动物的故事”“人与动物的关系” 三个核心任务，旨在让学生通过品读文章关键语句，感悟作品中蕴含的生命哲理，培养关爱动物，善待生命的意识。
初中政治组杨婕老师的教学方案向大家展示了初中道德与法治大单元教学的实践过程，将道德与法治初一至初三的与“法”相关的知识进行整合，组成六个“与法同行”主题单元，相互之间相互关联，相互配合，形成了科学具体的单元系统。
初中英语组郑娅娜老师基于新课程标准、核心素养和技术融合的理念，在本单元教学过程中充分体现教材的育人价值，激发学生对健康美食的热爱，对美好生活的向往，培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活方式。在多媒体技术的辅助下，引导学生对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步生成围绕单元主题“饮食和健康”的深层认知、正确态度和价值判断，促进学生核心素养综合表现的达成。
初中历史组邵瑞勤老师以《教与学皆为艺术》为题，把大概念、大问题、大任务等全新教学理念运用到了整体设计中，运用大概念对单元内容进行重新组织架构。用核心问题引领教学过程的组织和实施，运用大任务来驱动核心问题的解决，从而达到教学目的。该方案宏大的构思、精细的处理、新颖的量表获得了大家一致赞叹。
高中语文组谭清友老师展示的内容为人教版高中语文必修上册第七单元，其展示分为单元整体设计思路展示及第三课时教学活动两个部分。单元设计思路展示中谭老师紧跟课标要求关注阅读与写作两大核心任务，将5篇课文（《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》）分为四大板块，既注重学生语文素养培养，也注重学生人文素养提升。
高中英语组冉雅洁以《旅行》为话题，结合技术融合智慧化处理大单元教学，旨在提高学生核心素养，加深对多元世界和跨文化交流的认知，加强学生的文化自信，同时引发学生思考旅游对人类生存、社会发展与环境的关系影响。
高中历史组卿淑敏老师从理论依据、大单元分析、学情分析、学习目标、教学过程五个方面进行了智慧型单元化教学方案展示，以《诸侯纷争与变法运动》一课为例，依据大单元主题从早期国家到统一多民族封建国家，以春秋战国时期的社会转型为主线，设计了三个环节、四个核心问题，凸显了以史育人的理念。
高中地理组王兆基老师的大单元课程内容，重组教材知识结构，通过解决现实问题突破核心任务。教学过程中，重构与问题解决相关的知识，学本式了解基本知识，在教师的指导下开展实践性、信息化的学习活动最终解决实际问题，在解决问题的过程中习得关键能力。
高中政治组王秀娟老师以《更好发挥政府作用》为课题，教学设计指向学科核心素养，以学生为中心构建学习共同体。本课设计的情境材料多，有意识挑战了学生分析材料的能力。
音乐教研组朱凌老师设计了《第十交响曲•江雪》器乐作品供学生欣赏，旨在让学生了解这一时期的器乐创作，了解音乐家在传承和发展中华优秀传统音乐中的探索，从而熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族自信。
体育组陈露萍老师的智慧型大单元设计以《义务教育体育与健康课程标准》和教材为依托，选择田径项目为主要内容，注重课时之间的联系，充分体现学生为本的思路，通过本大单元的学习，能够有效提高学生的跑、跳组合技术能力，增强学生体质、增进健康。
“双新”改革背景下，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是注重培养学生自主学习的能力，鼓励学生对知识主动探索。新课标对教师专业能力提出了更高要求，重庆七中力图通过类似活动，培养教师专业素养，提升教研组研究水平、管理能力，以集体打磨、代表展示的方式来互相学习，取长补短，促进教研组建设和教师专业成长。
