整书共读，思辨在行
------第三学区共同体高中语文联合教研活动简报
2019年4月23日下午，沙坪坝区第三学区共同体重庆七中和重庆32中的高一、高二的全体语文教师在重庆32中开展高中语文整书共读现场课暨课程策略研讨会，高中语文教研员姜恒权老师应邀做现场指导。首先是重庆32中的何梅老师为老师们带来了一节别开生面的思辨性整书阅读导读课。何老师选择了沈从文的《边城》作为班级整书共读书目。她首先通过问题激趣、图片设疑，充分激发学生对这堂课内容的好奇。由思辨认识“快乐”和“孤独”引出对《边城》这部小说的批判性、思辨性阅读的要求。
何老师还利用视频、图片等方式介绍作者沈从文、写作动机、作品内容、故事情节，充分激发了学生阅读小说的兴趣，围绕母题提出学生在阅读时需要探究的5个题目（议题）和4个问题，还提供了辅助探究阅读的文章。何老师的导读课引燃了学生阅读《边城》整本书的热情。
课后，第三学区共同体的老师们在姜恒权老师组织下对整本书阅读课程策略进行解读，他把思辨性整本书阅读课分为“教师导读”、“过程维护”和“成果分享”三种课型，并以“三题”（母题、议题、问题）作为载体，让整本书阅读的课堂清晰明了。姜老师以设计小说《复活》的母题、议题、问题为例，生动形象地阐释了“如何锤炼好问题”这个流程，他要求“母题”的提出要让学生进入纠结状态，并且教师主导，师生深度对话；“议题”要让学生分工群学，让阅读有滋有味，维持一份易丢失的热情；“问题”要具有双向性，即教师设计的问题和学生提出的问题，要让学生分享的欲望挡不住。这些实践和操作方法让与会的老师们茅塞顿开，获益匪浅。
最后姜老师强调了整本书阅读课程的意义是一个人必经的生命驿站，语文素养提升的加速器，师生灵魂共建的活码头，思考能力提高的大舞台，他希望所有的语文教师走出“整书阅读困境”，让思辨读写大放异彩。
本书阅读课程策略研讨会为老师们指导学生进行整书阅读指明了方向。相信第三学区共同体的老师们一定会学以致用，真正走出“整书阅读困境”。
